मुख्यधारा बनाम समावेश
मुख्यधारा और समावेशन ऐसी अवधारणाएं हैं जिनका उपयोग शिक्षा और विशेष रूप से विकलांग छात्रों के लिए शिक्षा में किया जाता है। 1975 में कांग्रेस ने एक कानून पारित किया जिसके तहत सभी छात्रों को कम से कम प्रतिबंधात्मक वातावरण में शिक्षा प्राप्त करने की आवश्यकता थी। यह कानून मूल रूप से विकलांग छात्रों की शिक्षा के लिए बनाया गया कानून था। मेनस्ट्रीमिंग एक अवधारणा है जो विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले छात्रों के लिए शिक्षा के समान उद्देश्य को प्राप्त करने के लिए एक नई अवधारणा के रूप में शामिल होने के साथ इस कानून से विकसित हुई है। जबकि दोनों सामान्य बच्चों के साथ विकलांग बच्चों को शिक्षित करने की आवश्यकता पर जोर देते हैं, मुख्यधारा और समावेश की अवधारणाओं में अंतर हैं जिनके बारे में इस लेख में बात की जाएगी।
मुख्यधारा
मेनस्ट्रीमिंग एक अवधारणा है जो यह मानती है कि विकलांग छात्रों को नियमित कक्षाओं से हटाने से एक ऐसी प्रणाली बन जाती है जहां दो कक्षाओं की आवश्यकता होती है, और दोनों अप्रभावी होते हैं। इस अभ्यास में, विकलांग छात्रों को नियमित कक्षाओं में शिक्षित करने की मांग की जाती है। कम से कम प्रतिबंधात्मक शिक्षा इस आधार पर आधारित है कि विकलांग छात्रों को मुख्यधारा में लाया जाना चाहिए और सामान्य छात्रों के साथ जितना संभव हो सके पढ़ाया जाना चाहिए। मेनस्ट्रीमिंग का मानना है कि विकलांग छात्रों को आश्रय वाले वातावरण में विशेष कक्षाओं तक सीमित नहीं रखा जाना चाहिए और उन्हें नियमित कक्षाओं में अध्ययन करने की अनुमति देकर उन्हें शिक्षा की मुख्यधारा में लाया जाना चाहिए।
समावेश
समावेशन विकलांग छात्रों की शिक्षा में नवीनतम दृष्टिकोण को संदर्भित करता है, और यह मुख्य धारा के समान है क्योंकि यह ऐसे छात्रों को जहां तक संभव हो सामान्य विकलांग छात्रों को शिक्षित करने में विश्वास करता है।समावेशन की प्रथा मुख्य धारा की तुलना में दृष्टिकोण में अधिक व्यापक है। हालांकि, स्पष्ट रूप से परिभाषित अवधारणा के लिए समावेशन के कई रूप हैं। सामान्य तौर पर, यह समझना होगा कि यह एक ऐसी स्थिति बनी हुई है जो विकलांग छात्रों को समान कक्षाओं में सामान्य छात्रों के साथ शिक्षित करने का प्रयास करती है, जब भी आवश्यकता होती है विकलांग छात्रों के लिए विशेष शिक्षा आवश्यकताओं के लिए सहायता प्रदान करती है। मुख्यधारा के स्कूलों की बढ़ती संख्या के साथ विशेष जरूरतों वाले बच्चों के साथ अलग व्यवहार करने और यहां तक कि विकलांग बच्चों के साथ दुर्व्यवहार की रिपोर्ट सामने आने के साथ समावेश की आवश्यकता महसूस की गई।
स्पष्ट शब्दों में, समावेश का अर्थ विकलांगों के लिए नियमित कक्षाओं में शिक्षा है, जिसमें छात्रों और शिक्षकों द्वारा कोई भेदभाव नहीं किया जाता है। इसका यह भी अर्थ है कि विशेष आवश्यकता वाले छात्रों को 100% समय सामान्य छात्रों के साथ समान कक्षाओं में रखने की आवश्यकता नहीं है क्योंकि यह साबित करने के लिए सबूत हैं कि विकलांग छात्रों को स्व-निहित कक्षाओं में रखने पर अधिक लाभ होता है।
सारांश
जबकि मुख्यधारा और समावेश दोनों का लक्ष्य विकलांग बच्चों को कम से कम प्रतिबंधात्मक वातावरण में शिक्षित करना है, दृष्टिकोण में अंतर हैं; समावेशन विकलांगों की विशेष आवश्यकताओं के प्रति अधिक संवेदनशील और अधिक व्यापक भी प्रतीत होता है। मुख्यधारा में विकलांगों के साथ नियमित, सामान्य छात्रों के समान व्यवहार करने का प्रयास किया जाता है और जहाँ तक संभव हो नियमित कक्षाओं में विकलांगों के लिए शिक्षा का संचालन किया जाता है। हालाँकि, यह देखा और अनुभव किया गया है कि छात्रों और यहाँ तक कि शिक्षकों द्वारा उन स्कूलों में भी भेदभाव के मामले सामने आए हैं जो मुख्यधारा के स्कूल कहे जाने पर गर्व करते हैं। इसके अलावा, यह सुझाव देने के लिए सबूत हैं कि एक विकलांग छात्र को वास्तव में नियमित कक्षाओं में 100% समय पढ़ाने की आवश्यकता नहीं है क्योंकि विकलांगों के लिए स्वयं निहित कक्षाओं में रखे जाने पर उन्हें अधिक लाभ होता है। यही कारण है कि विकलांग छात्रों को लाभान्वित करने के लिए दो दृष्टिकोणों के एक प्रमुख मिश्रण को अपनाना आवश्यक हो गया है।
किसी भी मामले में, मुख्य धारा में शामिल होना विकलांग छात्रों के लिए उपयुक्त पाया गया है जो नियमित कक्षा के छात्रों के औसत के करीब प्रदर्शन कर सकते हैं जबकि समावेश उन विकलांगों के लिए अच्छा काम करता है जिन्हें समर्थन प्रणालियों और प्रणालियों की आवश्यकता होती है जहां उन्हें प्रदर्शन करने की आवश्यकता नहीं होती है। आवश्यक कौशल स्तर।
